¿Es este acompañamiento para tu hijo/a?
- Tiene entre 8 y 15 años y cursa enseñanza básica o media.
- Presenta diagnóstico o sospecha de autismo, TDAH, altas capacidades o combinaciones entre ellas.
- Muestra dificultades persistentes en lectura, escritura o matemáticas.
- Ha desarrollado rechazo escolar, frustración o baja autoestima académica.
- Su familia está dispuesta a involucrarse activamente en el proceso.
Este acompañamiento está diseñado para familias que comprenden que el aprendizaje no es un trabajo individual del niño, sino un proceso compartido.
Cómo trabajo
1. Evaluación funcional
especializada
La evaluación no se limita a aplicar pruebas estandarizadas. Integro instrumentos formales con entrevistas profundas a la familia y al estudiante, considerando combinaciones frecuentes como autismo + TDAH + altas capacidades o posibles dificultades específicas del aprendizaje. El objetivo es comprender el perfil real de funcionamiento y su potencial, no solo obtener un puntaje.
2. Intervención
personalizada
Cada proceso se diseña a partir de los intereses del estudiante y su forma particular de aprender. Trabajo con actividades adaptadas, juego con propósito y estrategias prácticas que puedan aplicarse en la vida diaria. No utilizo planes genéricos. Me ajusto a la energía, el contexto y las necesidades reales de cada semana.
3. Seguimiento y
coordinación
El acompañamiento incluye comunicación periódica con la familia, informes claros de avance y disposición a coordinar con el colegio cuando es necesario. Además, realizo reevaluaciones semestrales para observar cambios en funciones ejecutivas y ajustar el plan de trabajo.
Enfoque neuropsicopedagógico especializado
Mi trabajo integra conocimientos en procesos cognitivos, funciones ejecutivas, motivación y regulación emocional, comprendiendo cómo estos influyen directamente en el aprendizaje.
Esto permite abordar no solo las dificultades académicas visibles, sino también los factores que las sostienen: desorganización, frustración, baja tolerancia al error, desmotivación o bloqueo frente a tareas.
Cuento con experiencia acompañando estudiantes con perfiles combinados, por ejemplo:
- Autismo + TDAH
- Autismo + altas capacidades
- TDAH + dificultades específicas del aprendizaje
- Altas capacidades con desafíos atencionales o académicos
El objetivo no es etiquetar más, sino comprender cómo interactúan estas características para diseñar apoyos adecuados.
¿Qué cambios son esperables?
En procesos sostenidos y con compromiso familiar, es posible observar:
- Mayor fluidez y comprensión lectora.
- Disminución del rechazo hacia tareas académicas.
- Uso funcional de las matemáticas en situaciones reales (manejo de dinero, planificación, organización).
- Mejor organización del estudio y mayor autonomía.
- Más seguridad al enfrentarse a evaluaciones escolares.
No trabajo para “eliminar” una neurodivergencia. Trabajo para fortalecer habilidades, ajustar estrategias y favorecer un entorno que respete el perfil del estudiante.
Estructura del proceso
Entrevista inicial (15 min)
Reunión gratuita para conocer el motivo de consulta y confirmar la pertinencia de la evaluación.
Evaluación (2–4 sesiones)
Sesiones individuales de 45 a 60 minutos para identificar el perfil de aprendizaje y necesidades específicas.
Entrega de informe
Reunión incluida en el proceso de evaluación para revisar el informe escrito, definir objetivos y orientar el plan de trabajo.
Inicio de acompañamiento semanal
Sesiones estructuradas según objetivos definidos, con frecuencia ajustable (1 a 3 veces por semana).
Seguimiento periódico (cada 1–2 meses)
Revisión de avances y ajustes estratégicos según evolución observada.
Reevaluación semestral
Aplicación de instrumentos para medir progreso respecto a la evaluación inicial y redefinir objetivos si corresponde.
Requisitos del proceso
Para que el proceso sea efectivo, es necesario contar con:
- Compromiso mínimo de 6 meses.
- Adulto disponible en casa durante la sesión.
- Cámara encendida.
- Participación activa del estudiante.
- Disposición a coordinar con el colegio.
Este no es un servicio de delegación total, sino un proceso colaborativo entre familia, estudiante y profesional.
Inversión
Sesión individual online: $30.000 CLP
Duración: 45 a 60 minutos
Frecuencia mínima: 1 vez por semana
Evaluación: $30.000 CLP por sesión (2 a 4 sesiones según necesidad).
Cada sesión implica un trabajo personalizado, con evaluación especializada y seguimiento continuo.
Preguntas frecuentes
¿Cuánto tiempo se necesita para ver avances?
Los avances iniciales pueden observarse en las primeras semanas, especialmente en disposición y organización. Sin embargo, para consolidar habilidades académicas y evaluar progresos con mayor claridad, se requiere un mínimo de 6 meses de trabajo constante.
¿Qué pasa si mi hijo no quiere conectarse?
El rechazo suele estar relacionado con experiencias previas negativas. Parte del proceso consiste en generar vínculo, adaptar actividades y comprender el origen de esa resistencia. No se obliga; se construye disposición progresivamente.
¿La modalidad online funciona?
Para muchos estudiantes neurodivergentes, la modalidad online resulta incluso más amigable que la presencial. Permite trabajar en un entorno conocido, reducir estímulos externos y usar herramientas digitales que facilitan el aprendizaje.
¿Trabajas con estudiantes con altas capacidades?
Sí. Acompaño estudiantes con altas capacidades cuando presentan desafíos asociados en organización, motivación, regulación emocional o aprendizaje académico. También trabajo con perfiles combinados (por ejemplo, altas capacidades + TDAH o autismo).
¿Qué ocurre si el colegio no colabora?
El proceso incluye orientación para la familia respecto a ajustes y apoyos. Sin embargo, no puedo obligar a un establecimiento a implementarlos. Cuando el entorno no acompaña, se evalúan estrategias alternativas y se orienta a la familia en sus derechos educativos.
Si consideras que este acompañamiento puede ser adecuado para tu hijo/a, puedes solicitar una entrevista inicial de orientación.
La entrevista inicial tiene una duración de 15 minutos y permite evaluar si el proceso es adecuado para tu hijo/a.